Публичный доклад

уч-ся на начало года

При

было

Вы

было

уч-ся на конец

года

жит

аттеста-

ции

 них аттестовано

и «5»

успе

вае

мости

школе

 успеваемости на «4» и 5»)

школе

итого:         1 мест – 3      

                    2 мест – 3

                    3 мест – 2

Раздел  III. Оценка кадрового состава

Всего педагогов  –17

Имеют высшее педагогическое образование –  11 чел. ( 64,7 %)

Имеют среднее профессиональное педагогическое образование – __6_ чел. (35 %)

Имеют высшее или среднее профессиональное непедагогическое образование – _1__ чел. (__2_ %)

Не имеют профессионального образования — _0__ чел. (___ %)

Имеют высшую квалификационную категорию  7 чел. (__41_ %)

Имеют первую квалификационную категорию –  7 чел. (__41_ %)

Имеют соответствие занимаемой должности – _3__ чел. (__18_ %)

Не аттестованы на соответствие занимаемой должности — __0_ чел. (_0__ %)

Численность педагогических работников,  преподающих предмет не соответствующий квалификации по диплому –  _4__ чел. (__24_ %)

Из них прошли курсы повышения квалификации по предаваемым предметам –  __4_ чел. (_24__ %)

Из них прошли переподготовку в области предаваемых предметов –  _4__ чел. (__24_ %)

Численность педагогических работников в возрасте до 30 лет –  _0__ чел. (__0_%)

Численность педагогических работников в возрасте от 31 до 40 лет –  _2__ чел. (__11_ %)

Численность педагогических работников в возрасте от 41 до 55 лет – _11__ чел. (__64_ %)

Численность педагогических работников в возрасте после 55 лет – _4__ чел. (___ %)

Численность педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

• до 5 лет — __12_ чел. (0 %)

• свыше 30 лет — _4__ чел. (24 %)

Численность педагогических работников, прошедших за последние 3 года повышение квалификации по профилю профессиональной деятельности _16__ чел. (__94_ %)

Численность педагогических работников, имеющих профессиональную переподготовку по профилю/направлению профессиональной деятельности _6__ чел. (38%)

Численность педагогических работников, прошедших повышение квалификации по введению в образовательный процесс федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (по уровням), в общей численности педагогических __16_ чел. (_100__ %)

3.1 Аттестация  педагогических кадров

Аттестация педагогических кадров играет важную роль в управлении образовательным процессом, так как это комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников школы. 

На соответствие прошли аттестацию 2 педагогических работника

В 2019 учебном году повысили или подтвердили свою квалификационную категорию  5  педагогов школы:

Раздел  6. Оценка методической работы.

6.1.            Методическое обеспечение образовательного процесса

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей связующим в единое целое свою систему работы школы является хорошо организованная методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и определенно использовать новые методики, приемы и формы обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем.

Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и потребности учителей, состояние учебно-материальной базы, а также особенностей состава учащихся, была выбрана следующая проблема, над которой второй год работает педагогический коллектив школы – «Учебная мотивация современного школьника и педагога как необходимое условие эффективности обучения при ФГОС НОО и ООО»

Цель: обеспечение высокого качества образования и формирование учебной мотивации у обучающихся.

Задачами методической работы на 2019 -2020 учебный год являлись:

1. Повышение качества образовательной деятельности школы за счет совершенствования организационной и управленческой деятельности

2. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение обучающихся навыкам самоконтроля, самообразования и формирования универсальных учебных действий

3. Создание развивающей образовательной среды на основе внедрения современных образовательных технологий

4. Расширение образовательного пространства исследовательской деятельности.

5. Работа с мотивированными обучающимися, развитие творческих способностей детей

6. Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса и привития навыков здорового образа жизни

7. Подготовка обучающихся к успешной сдаче ГИА.

Формы методической работы:

1. Тематические педсоветы.
2. Методический совет.
3. Предметные  объединения учителей.
4. Работа учителей по темам самообразования.
5. Открытые уроки.
6. Предметные недели.
7. Семинары.
8. Консультации по организации и проведению современного урока.
9. Организация работы с одаренными детьми.
10. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной документации, организации, проведению и анализу современного урока. Систематизация имеющегося материала, оформление тематических стендов.
11. Педагогический мониторинг.
12. Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.

6.2.            Методическая работа была построена по семи направлениям:

1. Реализация требований профессионального стандарта педагога.
2. Аттестация учителей.
3. Повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка, участие в педагогических советах, семинарах, конференциях).
4. Управление качеством образования. Проведение мониторинговых мероприятий.
5. Проектная, внеурочная деятельность по предмету.
6. Обобщение и представление опыта работы учителей (открытые уроки, творческие отчеты, публикации в открытом информационном пространстве, разработка методических материалов) на различных уровнях.
7. Работа с молодыми и новыми педагогами.

Для достижения поставленных целей и задач использовались различные формы:

коллективные формы:

• педагогический совет
• методический совет
• методические объединения
• семинар
• открытые уроки
• предметные недели
• внеклассные мероприятия по предмету
• экскурсии
• аттестация педагогических кадров,
• курсовая подготовка учителей

индивидуальные формы:

• самообразование
• взаимопосещение уроков
• самоанализ
• наставничество
• собеседование
• консультации
• посещение уроков администрацией
• анализ планов уроков.

Каждое МО, а их организовано четыре,  работало над своей темой, тесно связанной с темой школы. В рамках МО проводились заседания, открытые уроки, работа по самообразованию, работа с одаренными и неуспевающими детьми. Основное назначение МО нашей школы (на данном этапе) непосредственно связано с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей. 
Одним из средств, для привития любви и внимания к предметам является предметная неделя, т.к. она предполагает развитие у школьников не только интереса к предмету, но и пробуждает желание самостоятельно работать с дополнительной литературой, словарями, справочниками, научно-популярной литературой. Кроме того, предметная неделя является одной из форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных особенностей учащихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, ему приходится проявлять интеллектуальные способности. Предметная неделя даёт хорошую возможность и учителям лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов, а также является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.

     Проведено  6   предметных недель:

·                    Неделя русского языка и литературы

·                    Неделя математики, физики и информатики

·                    Неделя гуманитарного цикла и иностранных языков

·                    Неделя географии, химии и биологии

·                    Неделя начальных классов

·                    Неделя физической культуры, ОБЖ, технологии и искусства

Все проводимые мероприятия пользовались популярностью и привлекали достаточно большое число участников. Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности. Сами проводили открытые внеклассные занятия и посещали  занятия коллег. Учащиеся показали хорошие знания по предметам, а именно: умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, нестандартные решения трудных вопросов. Интересные, разнообразные и нетрадиционные формы проведения занятий в рамках предметных недель вызвали большой интерес учащихся, значительно увеличив мотивацию к изучению предметов.

            В школе сложилась  действенная  система методической работы  по целевым программам развития МО, которые  рассчитаны  на 3-5 лет.  Они  позволяют  видеть близкие и далекие ориентиры,   каждому МО четко планировать свою деятельность.

      6.3  методического объединения учителей начальных классов

            Работа МО учителей начальных классов в 2019г. была направлена на решение общешкольной методической темы «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании».

            Исходя из методической темы школы, МО начальных классов определило для себя методическую проблему, над которой работало очередной  год: «Овладение современными педагогическими технологиями, эффективно реализующими требования ФГОС второго поколения».

 Для решения этой проблемы был определен следующий круг задач:

1.             Продолжить работу по темам самообразования учителей начальных классов.

2.             Создание условий для творческой работы.

3.             Обеспечение единой воспитательно-образовательной среды формирования и развития личности учащегося. 

4.             Повышение уровня методической подготовки учителей.

5.             Активное использование современных педагогических и информационных технологий. 

Поставленные перед МО задачи решались в рамках методической работы при рассмотрении следующих тем: 

• «Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе»
• «Особенности работы с домашними заданиями школьников в курсе ОРКСЭ». –Литвякова Е.П.
• «Формирование вычислительных навыков у обучающихся начальной школы». – Игнатькова М.М.
• «Формирование исследовательской культуры у младших школьников» — Бородецкая Г.И.
• «Развитие познавательной активности ребенка на уроках русского языка» — Гаврюсева Н.Н.
• «Развитие устной и письменной речи у учащихся начальных классов» —
• При планировании методической работы мы стремились отобрать те формы,     которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед МО:

1.      Активное участие в тематических педагогических советах;

2.      Работа учителей над темами самообразования;

3.      Открытые уроки и их анализ;

4.      Взаимопосещение и анализ уроков.

5.      Участие в единых методических днях учителей МО НОО района.         

Главными направлениями МО учителей начальных классов на данном этапе стали:

1. Внедрение в практику каждого учителя новых технологий  обучения.

2. Исследовательская работа: проведение ВПР по русскому    языку, окружающему миру и математике в 4 классе, анализ результатов и ошибок, мониторинги  уровня      обученности и качества знаний по этим работам.

З. Обмен опытом по совершенствованию методики  преподавания, изучение   передового педагогического опыта:

• взаимопосещения уроков с целью совершенствования аналитической                                                                         деятельности учителей;  

4. Работа с одарёнными учащимися:

• организация и проведение школьных олимпиад по русскому языку и математике;

• участие школьников в районной олимпиаде;

• организация кружковых занятий с учащимися;

5. Работа по совершенствованию учебно-методического комплекса и материальной

базы кабинетов; использование ресурсов медиотеки (в том числе и Интернета) в

учебно-образовательных целях.

6.Внеклассная работа с учащимися по развитию познавательного интереса у них к изучаемым предметам, по повышению их образовательного уровня (в том числе через участие в предметной неделе.)

            В целом по всем указанным направлениям велась большая продуктивная работа.  Все вышеперечисленные задачи полностью согласуются с теми задачами, которые стояли перед педагогическим коллективом всей нашей школы в прошедшем учебном году. Некоторые из них остаются основополагающими и на следующий учебный год: обеспечение успешной адаптации ребенка при переходе со  ступени начального общего образования на основную. А также предметом постоянного внимания должна остаться работа по решению учебных проблем младших школьников (поиск новых методов работы с детьми гиперактивного  поведения и синдрома дефицита внимания.)

            За весь 2019 год было проведено 4 заседания МО, на которых рассматривались целесообразность и эффективность методов и средств обучения в достижении оптимальных результатов образования. Знакомились с новыми  технологиями обучения, ставились вопросы, связанные с самообразованием, так как это одна из форм повышения профессионального мастерства педагогов. На заседаниях МО рассматривались вопросы, связанные с повышением качества знаний, состоянием предметов, преподаваемых в начальной школе.

     Свое творческое мастерство преподаватели МО повышали через творческие мастерские и мастер-классы, на которые приглашались учителя. Уроки подготавливались учителями по интересующему предмету, затем происходило обсуждение увиденного, лучшие элементы методики, применяемые учителем, фиксировались всеми преподавателями и брались на заметку в рамках одного из заседаний МО учителей начальных классов.

            Много внимания уделялось методическому переоснащению кабинетов начальных классов. Были переработаны, а некоторыми учителями разработаны новые дидактические материалы, тесты по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру, направленные на уровневую дифференциацию опроса учащихся.

Изучению состояния преподавания русского языка и математики в начальных классах способствовало проведение педагогической экспертизы через диагностический анализ контрольных работ, мониторинги уровня обученности и качества знаний, учет ошибок, допущенных в контрольных работах.

            Сравнительный анализ входного, промежуточного и итогового контроля выявил, что учащиеся начальных классов находятся на среднем уровне обученности. Не смотря на это, учителям следует систематически  и последовательно осуществлять контроль за умением, навыками и знаниями учащихся с усложнением содержания и приемов проверки, а также в проверочные работы – задания включать материал повторительного характера, тесно связанный  с изучаемой темой и ранее изученным.

            В течение года проводился контроль техники чтения учащихся 1-4 классов.

Из анализа результатов техники чтения учащихся начальных классов следует, что учителя достаточно много времени уделяют отработке техники выразительного осознанного чтения. Необходимо продолжить работу над совершенствованием техники чтения учащихся, доведя ее до оптимального уровня.

На 2019 год заседанием МО был спланирован следующий график проведения открытых уроков учителями начальных классов:

Вывод:

1. 1. Все запланированные открытые уроки и мероприятия проведены на высоком методическом уровне.

6.3.            МО учителей физико – математичекого цикла  2019 года

В истекшем году учителя МО физико – математичекого цикла  работали над проблемой: «Развитие  профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях реализации ФГОС»

Работы была направлена на реализацию ряда задач:

1.      Освоение государственных стандартов математического образования второго поколения.

2.      Достижение нового качества математического образования через дальнейшее изучение современных образовательных технологий и применение их в учебном процессе.

3.      Совершенствование особенностей оценивания планируемых результатов математики в рамках стандартов второго поколения.

4.      Создание условий для развития интересов и способностей учащихся через поддержку одаренных детей.

5.       Повышение педагогического мастерства через работу в районном МО, участие в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах.

В состав МО входят:

1.      учитель математики

2.      учитель физики

3.      учитель информатики и ИКТ

4.      учитель технологии

Для повышения методического уровня каждый учитель работал над самообразованием, выбрав интересующую его тему. 

Член Мо входят в состав экспертной группы учителей математики для осуществления всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников, в целях установления первой квалификационной категории.

В текущем году было проведено 4 заседания  МО учителей.

С целью обмена опытом в течение года были проведены открытые уроки и семинары:

Членами МО ведется работа по преемственности в обучении. Проводятся совещания совместно с учителями начальных классов, организованы уроки взаимопосещения.

С целью повышения мотивации к математике у учеников учителями математики была проведена «Неделя математики». В рамках которой

Ø  были проведены игры, конкурсы  и викторины;

Ø  организована выставка математических газет;

Ø  проведены конкурсы на лучшие математические сказки, стихи, рисунки;

Ø  была организована презентация проектов: «Математика в моем селе» (5 класс) , «Теорема Пифагора» ( 8 класс), «Золотое сечение в математике, науке и технике» (9 класс)

Особое внимание в своей работе учителя МО уделяли не только работе со слабыми учениками — своевременно проводились занятия по ликвидации выявленных пробелов в знаниях учащихся, но и работе с сильными учениками. Была проведена школьная математическая олимпиада, в которой были выявлены учащиеся с повышенной мотивацией к математике. Лучшие из них участвовали в муниципальном этапе  олимпиады. Однако призовых мест в этом учебном году не было. Из результатов видно, что недостаточно велась работа по направлению “одаренные” дети.

В течение  года проводилась проверка и взаимопроверка тетрадей по математике. Проверка показала, что не всеми учениками выполняется единый орфографический режим.  Членам МО в следующем учебном году следует обратить внимание на этот факт.

Всеми учителями программный материал пройден, проводились корректировки тематического планирования. Практическая часть выполнена в полном объеме.

При планировании работы МО на следующий год необходимо обратить особое внимание на  вопросы:

•      Посещение рабочих уроков,  внеклассных мероприятий по предмету;

•      Прохождение курсов повышения квалификации учителями;

•      Развитие интереса учащихся к предмету через проведение факультативных  и кружковых  курсов, математических декад;

•      Больше внимания уделять дифференцированному и личностно-ориентированному подходу в обучении;

•      Отрабатывать  вычислительные навыки учащихся на всех ступенях обучения;

•      Целенаправленно проводить работу с одаренными детьми;

•      Усилить работу по подготовке к ГИА.

Члены МО прошли курсы профессиональной подготовки (по графику).

С целью развития профессиональной компетенции проходили курсы повышения квалификации «Повышение профессиональной компетенции учителя математики (предметной, методической, коммуникативной, психолого – педагогической). Использование оценочных процедур в совершенствовании основных образовательных программ и повышения качества образования»

Членами МО ведется работа по преемственности в обучении. Проводятся совещания совместно с учителями начальных классов, организованы уроки взаимопосещения.

Ø   

Ø  Согласно перспективному плану работы школы, в 2019-2020 учебном году, педагогический коллектив МО учителей естественно-математического цикла считает необходимым решение и реализацию следующих задач и направлений деятельности:

Ø  — наладить работу по взаимопосещению уроков и обобщению актуального педагогического опыта;

Ø  — реализовать программу преемственности в обучении учащихся при переходе из младших классов в среднее звено;

Ø  — искать новые подходы к внедрению передовых методов и приёмов в преподавании предметов естественно-математического цикла;

Ø  — усовершенствовать индивидуализацию, дифференциацию учебно-воспитательного процесса;

Ø  — создавать атмосферу доверия, доброжелательности, совместного творчества (учитель-ученик);

Ø  — активизировать деятельность всех педагогов ШМО ЕМЦ.

Ø  Общий вывод:

Ø считать работу ШМО учителей естественно-математического цикла удовлетворительной.

Выводы.

1. 100% педагогов  охвачены  предметными и межпредметными  МО, т.о. вовлечено в методическую работу школы.

2. Все школьные МО работают по своим проблемам,  но в русле общешкольной методической темы

В ходе предметных недель даны открытые уроки. Все уроки даны на высоком методическом уровне, с использованием современных педагогических технологий. Обоснован правильный отбор методов, приемов и средств обучения, которые соответствуют содержанию учебного материала, способствуют повышению интереса к предмету, активизации учебной деятельности учащихся, повышению успеваемости и качества знаний, развитию навыков самостоятельной работы. Учителя творчески подходят к планированию и проведению уроков, дети активны, с большим интересом работают на всех этапах урока.

          3.2 Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

 Кабинеты, помещения для проведения учебных, практических и лабораторных занятий химии, физики, мастерские

Условия преподавания учебного предмета «Технология».

В наличии имеется: станковое оборудование, верстаки, швейные  машины, инструмент для ручной обработки материалов, наглядное оборудование

% оснащения кабинетов физики и химии лабораторным и демонстрационным оборудованием.

2) Возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ – обеспечено

Количество компьютеров —  18 ед..

Количество компьютеров, имеющих выход в Интернет —     3 ед.

Договор на предоставление услуг связи (Интернет) заключен

Общий фонд библиотеки составляет   12470 экз., в т.ч.  школьных учебников – 650 экз.  

Информационный ресурс:

— Учебный фонд –    650 экз.

— Электронный образовательный ресурс – 110_ (электронные учебники)

— Фонд дополнительной литературы –  11820 экз.

    Учебно-методическое обеспечение в ОУ соответствует требованиями реализуемых основных образовательных программ разного уровня, обеспечивает образовательную деятельность. Созданы условия обеспечивающие повышение мотивации участников образовательной деятельности на личностное саморазвитие, самореализацию, самостоятельную творческую деятельность.  Программное обеспечение имеющихся компьютеров позволяет работать с текстовыми редакторами, с Интернет ресурсами, фото, видео материалами и прочее. В ОУ имеется методическая и художественная литература для детей (хрестоматии для чтения, сказки, стихи, рассказы отечественных и зарубежных писателей), научно-популярная литература (атласы, энциклопедии и т.д.), иллюстративный материал, дидактические пособия, демонстрационный и раздаточный материал.

 4 Оценка материально-технической базы

     В МБОУ Нивнянская  СОШ созданы условия для всестороннего развития учащихся. Материально-техническая база школы ежегодно совершенствуется, что позволяет организованно, на современном уровне, проводить учебно–воспитательную работу с учащимися .

Реализация основных образовательных программ  обеспечена предметными кабинетами с необходимым набором дидактических материалов и учебно-лабораторного оборудования, которое требует обновления. Педагогическими работниками созданы паспорта предметных кабинетов, что позволяет своевременно планировать работы по приобретению недостающего оборудования, дидактических материалов. В образовательном учреждении имеются и оснащены необходимые помещения для достижения не только предметных, но и личностных и метапредметных результатов школьников: спортивные залы, учебные мастерские.

Педагогическим работникам предоставлен  спектр возможностей для реализации новых технологий обучения.  Имеются компьютеры, подключенные к сети Интернет и локальной сети школы, но скорость недостаточно хорошая.

  Характеристика площадей, занятых под образовательный процесс

 Условия преподавания учебного предмета «Технология»

Для преподавания учебного предмета «Технология» в школе оборудованы мастерские, которые в соответствии с разделами учебной программы оснащены всем необходимым оборудованием. В кабинеты проведена вода, канализация. В достаточной мере имеются дидактические материалы, модели, демонстрационные таблицы.

Кабинеты физики и химии оснащены лабораторным и демонстрационным оборудованием на 60%.

 Возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ —  обеспечено.

 Имеется библиотека. Компьютерной техники в библиотеке нет.

 Имеющееся количество учебников и художественной литературы достаточно для обеспечения образовательного процесса.

 Для занятий спортом имеется спортивный зал, оснащенный спортивными снарядами для занятий гимнастикой, легкой атлетикой, лыжной подготовкой, спортивными играми (волейбол, баскетбол,  футбол, теннис), гиревым спортом и т.д., имеется спортивная площадка.

Для преподавания учебного предмета «Технология» в школе оборудованы мастерские, которые в соответствии с разделами учебной программы оснащены всем необходимым оборудованием. В кабинеты проведена вода, канализация. В достаточной мере имеются дидактические материалы, модели, демонстрационные таблицы.

Кабинеты физики и химии оснащены лабораторным и демонстрационным оборудованием на 60%.

 Возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ —  обеспечено.

 Имеется библиотека. Компьютерной техники в библиотеке нет.

 Имеющееся количество учебников и художественной литературы достаточно для обеспечения образовательного процесса.

 Для занятий спортом имеется спортивный зал, оснащенный спортивными снарядами для занятий гимнастикой, легкой атлетикой, лыжной подготовкой, спортивными играми (волейбол, баскетбол,  футбол, теннис), гиревым спортом и т.д., имеется спортивная площадка.